为进一步规范毕业论文归档管理工作，严抓毕业教学环节质量，夯实人才培养成效，6月2日，护理系组织开展毕业生毕业论文归档材料集中检查验收工作，全方位、精细化审核毕业生论文归档资料，筑牢毕业资料归档质量防线。本次检查工作秉持“严谨细致、严格标准、全面覆盖、查漏补缺”的原则，精心划分5个专项检查小组，抽调专业骨干教师组成检查团队，明确分工、压实责任，确保检查工作规范有序、落地见效。各检查小组严格对照毕业论...
为深入推进人工智能技术与教育教学的深度融合，提升教师数字素养与智慧教学创新能力，5月30日至31日，我院组织全体教师通过腾讯会议平台线上观摩了安康学院首届人工智能教学创新应用能力大赛校级决赛直播。决赛现场，来自各二级学院的35名优秀教师同台竞技，充分展现了人工智能赋能课堂教学的先进理念、创新方法与深厚专业素养。参赛课程覆盖理工科与文科多学科领域，教师们巧妙运用智能教学工具，设计“师生机”协同互动环节，...
为进一步提升护理学专业学生对社区护理工作的认识与实践能力，5月25日至29日，我院2023级护理学专业学生在栗果老师带领下，分组前往安康市汉水怡养园新城分院、张沟桥日间照料中心、汉滨区老城街道培新街社区及汉滨区老城民族福利院4家社区康养机构，开展了为期5天的社区护理课程见习。各见习单位负责人热情接待了我院师生，简要介绍了单位概况、社区护理工作内容及服务流程，随后带领学生实地参观护理站、日间照料室、康复活动...
为深化OBE教育理念落地，推进教学质量闭环管理，精准对标人才培养目标，5月19日，安康学院康复治疗学课程群在资料室开展2025-2026学年第二学期教学质量专项教研活动。活动聚焦课程目标、毕业要求、培养目标达成度评价优化，健全教学持续改进机制，康复系主任、课程群负责人及专任教师参会。活动紧扣“达成度评价优化与教学持续改进”主线，课程群负责人李静就达成度自查、互审、复盘提出要求，要明确三级目标评价标准、核算规范...
为全面掌握期中教学运行情况，精准对接学生需求，及时解决教学及学生管理中存在的问题，持续提升教学质量和人才培养水平，5月13日，医学院召开2025-2026学年第二学期期中教学座谈会。学院领导、系主任、实验室中心主任、学生代表参会，会议由党总支书记黄勇主持。会上，学生代表就加强课程与临床实践的衔接、优化实验实训资源配置、完善实习分配机制及改善校园生活设施等方面提出建设性意见。与会教师认真倾听、逐一回应，表示...
为深入贯彻落实教育部《“人工智能＋教育”行动计划》，提升教师人工智能教学素养，助力医学教育数字化、创新化转型，5月12日下午，医学院在乡村振兴研讨室成功举办“AI赋能课堂，创新引领教学”为主题的首届人工智能教学创新应用能力大赛。大赛特邀校级督导杨松杰教授、朱新鹏教授和医学院院长谢娟平教授担任评委，大赛由教学副院长陈佳主持，全院教师到场观摩学习。本次大赛共有6名骨干教师参赛，参赛课程涵盖《内科护理学》...
为深入推进高等教育“四新”建设，持续提升教师教学创新能力与课程建设水平，夯实课堂教学质量，5月8日晚，医学院组织全体专任教师线上参加第六届全国高校教师教学创新大赛系列公益培训——“四新”建设与基础课程赛道专题讲座。本次讲座由西安交通大学徐忠峰教授主讲。徐教授结合自身丰富的教学管理与大赛评审经验，围绕教创赛赛道设置、教学创新核心逻辑、“四新”建设内涵、评审观测要点及备赛策略等内容开展系统讲解。培训...
为夯实康复治疗专业教学基础，提升教师教学能力，打造高质量课堂，近日，康复治疗系组织专任教师开展集中听评课活动，以“听实效、评细节、促提升”为目标，推动教学质量稳步提升。本次活动覆盖《物理治疗学》、《神经病学》等核心理论课程，授课教师结合专业理论性特点，将理论讲解、案例分析、重难点拆解有机融合，紧密结合临床实际案例，把抽象理论知识具象化、通俗化，注重引导学生主动思考、积极提问，充分调动学生学习积...
为进一步夯实课堂教学根基，强化教师队伍建设，搭建教师相互学习、交流研讨、共同提升的平台，切实提升整体课堂教学水平与人才培养质量，近日，护理系常态化组织开展听评课教研活动。本次听评课活动覆盖涵盖《药理学》、《儿科护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》等多门护理专业核心主干课程。听课过程中，参与教师认真记录课堂环节、教学设计、授课方法及学生课堂反馈，细致捕捉教学亮点与待改进之处。课后，授课教师结...
为深入推进人工智能技术与康复治疗教学深度融合，切实提升教师教学创新能力，助力教师在教学创新应用能力大赛中展现专业水平、斩获优异成绩，4月21日，康复治疗系成功开展人工智能教学创新应用能力大赛专题培训，康复治疗系专任教师悉数参加。本次培训采用“理论解读+案例剖析+答疑指导”的多元化培训模式。紧扣人工智能教学创新应用能力大赛核心要求，立足康复治疗专业教学实际特点，响应教育数字化转型号召、落实以赛促教、以...
